{"id":5581,"date":"2026-04-09T12:00:03","date_gmt":"2026-04-09T15:00:03","guid":{"rendered":"https:\/\/elfaroonline.com.ar\/?p=5581"},"modified":"2026-04-09T12:00:03","modified_gmt":"2026-04-09T15:00:03","slug":"crece-el-ausentismo-escolar-en-argentina-y-ya-afecta-a-mas-de-la-mitad-de-los-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elfaroonline.com.ar\/index.php\/2026\/04\/09\/crece-el-ausentismo-escolar-en-argentina-y-ya-afecta-a-mas-de-la-mitad-de-los-estudiantes\/","title":{"rendered":"Crece el ausentismo escolar en Argentina y ya afecta a m\u00e1s de la mitad de los estudiantes"},"content":{"rendered":"
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El\u00a0ausentismo escolar<\/strong>\u00a0se consolid\u00f3 como una de las principales preocupaciones del\u00a0sistema educativo en la<\/strong>\u00a0Argentina<\/strong>. Seg\u00fan un informe de\u00a0Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/strong>, el\u00a051%<\/strong>\u00a0de los estudiantes del \u00faltimo a\u00f1o de secundaria\u00a0reconoci\u00f3 haber faltado 15 d\u00edas o m\u00e1s<\/strong>\u00a0durante el ciclo lectivo. La cifra\u00a0creci\u00f3 siete puntos entre 2022 y 2024<\/strong>\u00a0y se registr\u00f3 en las\u00a024 jurisdicciones<\/strong>\u00a0del pa\u00eds.<\/p>\n<\/article>\n

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El fen\u00f3meno se da en paralelo a otros desaf\u00edos actuales como la\u00a0irrupci\u00f3n de la inteligencia artificial generativa<\/strong>, las dificultades de atenci\u00f3n y los problemas de salud mental adolescente. En ese contexto, el sistema educativo volvi\u00f3 a enfrentar\u00a0dos problem\u00e1ticas<\/strong>\u00a0que parec\u00edan superadas: el\u00a0ausentismo<\/strong>\u00a0y las dificultades en la\u00a0alfabetizaci\u00f3n inicial<\/strong>.<\/p>\n

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Especialistas advierten que la\u00a0falta reiterada a clases\u00a0<\/strong>impacta directamente en los aprendizajes y, en muchos casos, funciona como antesala del abandono escolar.<\/p>\n<\/article>\n

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El crecimiento en el ausentismo<\/h2>\n

El estudio, basado en datos de las\u00a0pruebas Aprender 2024<\/strong>, mostr\u00f3 un corrimiento hacia niveles m\u00e1s altos de inasistencias:<\/p>\n<\/article>\n

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  • 21%<\/strong>\u00a0de los alumnos falt\u00f3 entre 15 y 19 d\u00edas<\/li>\n
  • 20%<\/strong>\u00a0acumul\u00f3 entre 20 y 29 faltas<\/li>\n
  • 10%\u00a0<\/strong>super\u00f3 las 30 inasistencias<\/li>\n<\/ul>\n

    En contraste, el grupo con ausencias moderadas (entre 5 y 14 d\u00edas)\u00a0cay\u00f3 del 41% al 34%<\/strong>. Seg\u00fan los autores, esto evidenci\u00f3 un agravamiento del problema.<\/p>\n

    Para los directores escolares, el ausentismo se ubic\u00f3 como el principal obst\u00e1culo para el aprendizaje:\u00a0el 46% lo consider\u00f3 un problema serio o moderado<\/strong>, por encima de la impuntualidad o los bajos logros educativos.<\/p>\n

    Uno de los puntos cr\u00edticos se\u00f1alados por el informe fue la ausencia de un sistema nacional consolidado que permita\u00a0medir con precisi\u00f3n las inasistencias<\/strong>. Actualmente, gran parte de la informaci\u00f3n proviene del autoreporte de los propios estudiantes, lo que limita el dise\u00f1o de pol\u00edticas p\u00fablicas basadas en evidencia.<\/p>\n

    La organizaci\u00f3n anunci\u00f3 el\u00a0lanzamiento de la campa\u00f1a<\/strong>\u00a0#ArgentinaALaEscuela<\/strong>, que buscar\u00e1 instalar el tema en la agenda p\u00fablica. El objetivo ser\u00e1 visibilizar que, en promedio, se pierde al menos un mes de clases por a\u00f1o debido a m\u00faltiples factores, entre ellos el ausentismo,\u00a0problemas de infraestructura y condiciones clim\u00e1ticas<\/strong>.<\/p>\n

    Como parte de la iniciativa, el 22 de abril se impulsar\u00e1 una\u00a0acci\u00f3n en redes sociales<\/strong>\u00a0para reforzar el valor de la presencia en el aula como condici\u00f3n central del aprendizaje.<\/p>\n

    Por qu\u00e9 faltan los estudiantes<\/h2>\n

    Las razones detr\u00e1s del ausentismo son diversas, aunque\u00a0predominan los problemas de salud en un 62%<\/strong>. En segundo lugar aparece la desmotivaci\u00f3n: el 39% de los alumnos afirm\u00f3 que falta porque \u201cno tiene ganas de ir a la escuela\u201d.<\/p>\n

    Tambi\u00e9n influyen factores como\u00a0dificultades de acceso, responsabilidades familiares o laborales y problemas de convivencia escolar<\/strong>, entre otras problem\u00e1ticas que impactan en la asistencia.<\/p>\n

    El docente e investigador\u00a0Bruno Videla<\/strong>\u00a0sostuvo: \u201cEl ausentismo es apenas la parte visible de una combinaci\u00f3n de cuestiones tales como la p\u00e9rdida de valoraci\u00f3n social de la escuela, el quiebre en la alianza familias-escuelas y la flexibilizaci\u00f3n constante de los reg\u00edmenes acad\u00e9micos\u201d.<\/p>\n

    La especialista\u00a0Viviana Postay<\/strong>\u00a0coincidi\u00f3 en que el fen\u00f3meno refleja una crisis m\u00e1s amplia: \u201cEl estudiante se aleja de la escuela porque los bordes de lo institucional se han vuelto difusos\u201d.<\/p>\n

    En la misma l\u00ednea,\u00a0Sandra Ziegler<\/strong>, investigadora de\u00a0Flacso Argentina<\/strong>, advirti\u00f3 que el aumento del ausentismo en ciertos grupos evidencia\u00a0procesos de acumulaci\u00f3n de desventajas<\/strong>\u00a0y una desvinculaci\u00f3n que el sistema no logra revertir.<\/p>\n

    Diferencias entre provincias<\/h2>\n

    El problema no afecta a todas las jurisdicciones por igual. La\u00a0Provincia de Buenos Aires<\/strong>\u00a0encabez\u00f3 el ranking con el 66% de los alumnos con 15 o m\u00e1s faltas, seguida por la\u00a0Ciudad de Buenos Aires<\/strong>\u00a0(59%),\u00a0Tierra del Fuego<\/strong>\u00a0(55%) y\u00a0La Pampa<\/strong>\u00a0(54%).<\/p>\n

    En el extremo opuesto se ubicaron\u00a0Santiago del Estero<\/strong>\u00a0(28%),\u00a0San Juan<\/strong>\u00a0(29%) y\u00a0Jujuy<\/strong>\u00a0(30%).<\/p>\n

    Ante este escenario, tanto la provincia de Buenos Aires como la Ciudad de Buenos Aires\u00a0avanzaron con pol\u00edticas espec\u00edficas<\/strong>.<\/p>\n

    En\u00a0provincia de Buenos Aires<\/strong>, la\u00a0Direcci\u00f3n General de Cultura y Educaci\u00f3n<\/strong>\u00a0implement\u00f3 un plan para fortalecer la asistencia diaria. El programa incluy\u00f3 campa\u00f1as de concientizaci\u00f3n, seguimiento de datos y estrategias pedag\u00f3gicas para intervenir en casos cr\u00edticos.<\/p>\n

    En tanto, en la\u00a0Ciudad de Buenos Aires<\/strong>, el Ministerio de Educaci\u00f3n redujo el m\u00e1ximo de inasistencias permitidas de 25 a 20 por a\u00f1o y estableci\u00f3 un l\u00edmite de 5 faltas injustificadas por bimestre. Adem\u00e1s, incorpor\u00f3 sistemas de alerta temprana y herramientas digitales para monitorear el presentismo.<\/p>\n

    Un desaf\u00edo estructural para la educaci\u00f3n<\/h2>\n

    Especialistas coincidieron en que el ausentismo es un fen\u00f3meno\u00a0multicausal<\/strong>, vinculado tanto a condiciones sociales como a cambios en el sistema educativo. Tambi\u00e9n se\u00f1alaron su relaci\u00f3n con la desigualdad y la segregaci\u00f3n.<\/p>\n

    La investigadora\u00a0Romina De Luca<\/strong>\u00a0destac\u00f3 que en el sector estatal influyen factores como problemas de acceso, trabajo, tareas de cuidado y situaciones familiares complejas.<\/p>\n

    En este contexto, el crecimiento del ausentismo escolar se consolid\u00f3 como uno de los principales desaf\u00edos para el sistema educativo argentino, que enfrenta la necesidad urgente de recuperar la\u00a0presencia en el aula<\/strong>\u00a0como base del aprendizaje.<\/p>\n<\/article>\n<\/article>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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